Lag och rätt – vem bär ansvaret?

 

Lag och rätt – vem bär ansvaret?

Uppgift:

Jobba i grupp

Diskutera en dilemmafråga i taget

Utgå från individ och samhälle och diskutera orsaker och konsekvenser i varje fråga.

1. Hot och kränkningar på nätet

En elev skriver hotfulla kommentarer om en annan elev i en gruppchatt. 

• Hur kan kan hot eller kränkningar uppstå? Och varför? 

• Vilka konsekvenser får det för den utsatta?

• Vilket ansvar har den som skriver, kompisarna och skolan?

• Hur kan samhället förebygga och hantera hot på nätet?

2. Varför begår unga brott?

En 14-åring börjar stjäla saker i affärer tillsammans med äldre ungdomar.

• Vilka orsaker kan ligga bakom att unga begår brott?

• Hur påverkar kompisar och familj individens val?

• Vilka konsekvenser får brottet för den unge och butiken?

• Vad kan skolan, socialtjänsten och samhället göra för att förebygga brott?

3. Stöld i skolan

En elev tar en annan elevs hörlurar. En kompis vet vem som gjorde det men vågar inte berätta.

• Vilka anledningar finns det till att någon stjäl saker? 

• Vilka konsekvenser får stölden för den utsatta?

• Vilket ansvar har kompisen som vet vad som hänt?

• Hur bör skolan agera, och vad kan förebygga stölder?

4. Grupptryck och brott

Ett gäng ungdomar förstör en busshållplats. En person vill inte vara med, men är rädd för att bli utfryst.

• Varför följer människor med gruppen trots att de vet att något är fel?

• Vilket ansvar har varje person?

• Vem drabbas av skadegörelsen och vilka kostnader uppstår?

• Hur kan samhället förebygga att liknande saker händer?

5. Övervakning och personlig integritet

Kommunen vill sätta upp fler övervakningskameror på platser där ungdomar brukar samlas för att minska brottsligheten.

• Hur kan kameror bidra till trygghet?

• Vilka problem kan uppstå för människors integritet?

• Vilka fördelar och nackdelar finns för individen och samhället?

• Är kameror den bästa lösningen, eller finns det andra alternativ?

6. Straff eller hjälp?

En ungdom har begått flera stölder. Några tycker att personen ska få ett strängt straff, medan andra tycker att samhället ska satsa mer på stöd.

• Hur kan det komma sig att en person fortsätter att begå brott?

• Vilka konsekvenser kan straff respektive stöd få?

• Vad är viktigt för brottsoffret?

• Hur bör samhället arbeta för att minska risken för nya brott?

Medeltiden, Litteraturhstoria, Dante

 

Dante Alighieri och Helvetestratten

Kort film om Den gudomliga komedin 6 min av Dante Alighieri

Dante Alighieri föddes år 1265 i staden Florens i Italien. Han levde under medeltiden och var både poet, filosof och politiker. Dante är mest känd för sitt stora diktverk Den gudomliga komedin (La Divina Commedia), som han skrev på italienska istället för latin – något som var ovanligt på den tiden. Det gjorde att fler människor kunde läsa och förstå hans texter. Verket handlar om en resa genom dödsriket och består av tre delar: Inferno (Helvetet), Purgatorio (Skärselden) och Paradiso (Himlen).

I Inferno beskriver Dante hur han leds av den romerske poeten Vergilius genom helvetet, som han tänker sig som en stor tratt som går ner mot jordens mitt. Ju längre ner i tratten man kommer, desto värre synder har människorna begått – och desto hårdare straff får de. Helvetet består av nio cirklar, eller nivåer, där syndarna plågas på olika sätt som passar deras brott.

I den första cirkeln, Limbo, finns de människor som levt hederligt men inte trott på Gud, som till exempel gamla filosofer. 

I den andra cirkeln straffas de som styrts av sin lust, och i den tredje de som varit frossare och levt i överflöd. Den fjärde cirkeln är för de giriga och de slösaktiga, medan den femte tillhör de som inte kunnat kontrollera sin vrede. 

I den sjätte cirkeln hamnar kättarna – de som förnekat religionens sanningar – och i den sjunde de som begått våld, antingen mot andra eller mot sig själva. Den åttonde cirkeln är för bedragare och lögnare, och längst ner, i den nionde cirkeln, finns de värsta syndarna av alla: förrädarna, som svikit sina närmaste och sitt förtroende.

Ett utdrag ur Den gudomliga komedin:

Här är ett känt utdrag ur Den gudomliga komedin (ur Inferno, sång 3), i svensk översättning av Henrik Wranér (public domain):

”Genom mig går vägen till den sorgsna staden,
genom mig går vägen till det eviga lidandet,
genom mig går vägen bland de förlorade.

Rättvisa drev min höge skapare;
gudomlig makt, högsta visdom
och uråldrig kärlek gjorde mig.

Före mig fanns intet skapat, utom det eviga,
och jag skall bestå till evig tid.
Lämnen allt hopp, ni som går härinne.”

Uppgift

1. Placera personer i Helvetestratten

2. Skriv en kort motivering om varför personen hamnat här.

3. Illustrera din helvetestratt - rita och berätta!

1. Placera personer i Helvetestratten

Föreställ dig att du är Dante och får bestämma var olika människor ska hamna i helvetestratten. Fundera över vad du tycker är en synd och hur allvarlig den är. Välj minst en person per nivå – de kan vara fiktiva, historiska eller nutida – och placera dem där du tycker att de hör hemma. Motivera varför du har valt just den nivån.

Till exempel kan du välja en karaktär från en bok eller film, som Voldemort från Harry Potter, och diskutera om han hör hemma bland de våldsamma i den sjunde cirkeln eller bland förrädarna i den nionde. Du kan också välja en historisk person, som Napoleon, och fundera över om hans girighet och maktbegär skulle placera honom i den fjärde cirkeln. Om du väljer en nutida person är det viktigt att du diskuterar respektfullt och förklarar ditt val.

2. Skriv en kort motivering 

Skriv sedan en motivering för varje person: vilken cirkel de hamnar i och varför. Syftet med uppgiften är att du själv ska fundera över vad som är gott och ont i vår egen tid. Skriv i dokumentet.

1. Första cirkeln – Limbo: Oskyldiga icke-troende, filosofer och hedningar.

2. Andra cirkeln – Vällust: De som styrts av sin lust.

3. Tredje cirkeln – Frosseri: De som överdrivit i mat och dryck.

4. Fjärde cirkeln – Girighet: De som varit snåla eller slösaktiga.

5. Femte cirkeln – Vrede: De som inte kunnat kontrollera sitt raseri.

6. Sjätte cirkeln – Kätteri: De som förnekat religionens sanningar.

7. Sjunde cirkeln – Våld: De som skadat andra eller sig själva.

8. Åttonde cirkeln – Bedrägeri: Lögnhalsar, bedragare, hycklare.

9. Nionde cirkeln – Förtroendebrott/förräderi: De som svikit sina närmaste.

3. Illustrera din helvetestratt - rita och berätta

Illustrera din helvetestratt - rita och berätta. Ritpapper och färgpennor finns att tillgå.

Litteraturhistoria, Medeltiden 2

 

Digerdöden – När döden förlamade världen

Intro "Stora döden"

År 1347 drabbades Europa av den största katastrofen i mänsklighetens historia. En okänd och skoningslös sjukdom drog fram över städer och byar. Den kallades för Digerdöden (där "diger" betyder stor) eller den svarta döden. Inom loppet av några få år utplånades ungefär en tredjedel av Europas befolkning.

Uppgift

Se kortfilmen om Medeltiden - Digerdöden 15 min

Läs texten 

Vi ser Digerdöden SVT 9.29 som en repetition

Svara på frågorna i Google Forms

Hur yttrade sig sjukdomen?

Digerdöden orsakades av en bakterie (Yersinia pestis) som spreds via löss som levde på svartråttor. När loppan bet en människa fördes smittan vidare. Sjukdomen bröt ut i tre olika former:

Böldpest

Patienterna fick feber, frossa och smärtsamma, äggstora svullnader (böldpest) i ljumskarna och armhålorna. Bölderna hårdnade och blev mörka, nästan svarta. Många dog inom 3–5 dagar.

Lungpest

En ännu dödligare variant som spreds direkt mellan människor genom hosta och nysningar. Den som drabbades hostade blod och dog ofta inom 24–48 timmar.

Blodpest

Den tredje och snabbaste formen. Patienterna fick feber, frossa, extrem svaghet och svåra inre blödningar. Blodpesten var till 100 % dödlig under medeltiden och förloppet var så snabbt att den drabbade kunde insjukna på morgonen och dö samma kväll, ofta innan bölder ens hann utvecklas.

Eftersom medeltidens människor inte kände till bakterier eller mikroskop förstod ingen hur smittan spreds. Man trodde att sjukdomen var ett straff från Gud, eller att luften var förgiftad. Folk försökte skydda sig genom att tända eldar, bära doftande örter eller piska sig själva för att be Gud om förlåtelse.

Pestens härjningar i världen

Pesten började troligen i Centralasien på 1330-talet. Via handelsvägarna längs Sidenvägen nådde den
Svarta havet. Hösten 1347 lade handelsfartyg från Svarta havet till i hamnstaden Messina på Sicilien. Ombord fanns döda och döende sjömän – och infekterade råttor.

Härifrån spred sig pesten som en löpeld över Italien, Frankrike, England, Tyskland och Ryssland. Hela byar lämnades tomma, skördarna rötade på fälten för att ingen kunde skörda dem, och städer som Florens och London förlorade mer än hälften av sina invånare.

När katastrofen nådde Sverige (1350)

År 1350 kom Digerdöden till Sverige, troligen med ett handelsskepp som drev i land på Västkusten eller via handelsvägar från Norge och Danmark.

Kungens förtvivlade brev

Kung Magnus Eriksson skrev ett gripande brev till sina undersåtar där han uppmanade alla att fasta, gå i kyrkan och be för sina liv eftersom Gud skickat en "stor plåga" över landet.

Ödekyrkor och tomma gårdar

Pesten drabbade framför allt städer som Visby och Stockholm, men drog även genom landsbygden. Det uppskattas att mellan 30 och 40 procent av Sveriges befolkning dog. Många gårdar blev helt öde och skogen växte återigen över åkermark som brukats i generationer.

Samhället efter pestens härjningar

När pesten slutligen ebbade ut i mitten av 1350-talet var världen förvandlad.

Bönderna fick mer makt

Eftersom så många arbetare dog blev det brist på arbetskraft. Bönder och hantverkare kunde helt plötsligt kräva högre lön och lägre skatter av adeln.

Kyrkans auktoritet minskade

Eftersom varken präster, böner eller helgon lyckades stoppa pesten började folk ifrågasätta kyrkans makt.

Mörkare kultur

Konst och litteratur efter 1350 fylldes av motiv kring döden, skelett och påminnelser om att livet är kort (Memento mori).

Litteraturhistoria, Medeltiden 1

 

Litteraturhistoria, Medeltiden 1

    Intro medeltiden - gemensam diskussion

• När var medeltiden? Och var?

• Sveriges historia 800-2000-tal Interaktiv tidslinje

• Vi kikar på olika Litterära epoker

• Vi kollar en snutt på Historien om Sverige  (44 - 57 min) där Simon J. Berger berättar om kung Magnus Ladulås, Lilla istiden, kung Magnus Eriksson, Digerdöden och Heliga Birgitta

• Om Sveriges historia - Influencern Heliga Birgitta 7 min

      Uppgift

1. Läs texten två och två tillsammans
2. Ta hjälp av frågorna i slutet och diskutera med varandra
3. Gemensam diskussion

Medeltiden som litteraturhistorisk period

Medeltiden i Europa sträcker sig ungefär från år 500 till 1500, mellan antiken och renässansen. I Sverige räknar man med att medeltiden börjar ungefär på 1000-talet, efter kristendomens införande, och varar fram till omkring 1520, när Vasatiden tar vid. 

Det är en tid av kyrka, kungar, borgar, krig och pilgrimsfärder. Det är främst två grejer på "R" som är vanlig i medeltidens litteratur,  nämligen religion och riddare. Litteraturen speglar både människors tro, vardag och fantasier – men också de stora förändringar som samhället genomgår. 

Ståndssamhället i Sverige och feodalsamhället i Europa

Både ståndssamhället i Sverige och feodalsamhället i Europa var hierarkiska system där människor föddes in i sin samhällsgrupp och det var svårt att byta ställning. I båda hade adeln och kyrkan stor makt, medan bönderna stod längst ner. Det europeiska feodalsamhället byggde på personliga lojalitetsband mellan herrar och vasaller, och många bönder var livegna. 

I det feodala Europa fanns fyra huvudsakliga roller eller samhällsgrupper: kungen, adeln (vasaller och riddare), prästerna och bönderna var de fyra centrala rollerna i det feodala Europa. I Sverige däremot var bönderna fria och hade eget jordägande, och makten var mer centraliserad till kungen. Dessutom hade Sverige ett riksdagssystem med fyra stånd – adel, präster, borgare och bönder – vilket saknades i det feodala Europa. I det feodala Europa styrde kungen genom att dela ut jord till adeln, som i sin tur skyddade och styrde över bönderna, medan kyrkan hade stor makt både religiöst och ekonomiskt. Många bönder var livegna och saknade frihet. 

    Heliga Birgitta – Sveriges mest kända medeltidskvinna

            Heliga Birgitta (1303–1373) är Sveriges enda katolska helgon från medeltiden.Trots att kvinnor saknade politisk makt blev hon en mäktig ledare, författare och rådgivare till både kungar och påvar.

Syner och uppenbarelseBirgitta var adelsdam och fick åtta barn. När hennes man dog skänkte hon bort sina 

ägodelar för att leva ett enklare liv. Hon berättade att Gud, Jesus och Jungfru Maria talade 

till henne i gudomliga syner. Hon blev världsberömd för sina 600 religiösa uppenbarelser.

Med Guds budskap i ryggen vågade hon kritisera både den svenske kungen och påven om

de misskötte sig.

Klostret i Vadstena och Rom

I en uppenbarelse fick Birgitta i uppdrag att grunda en ny klosterorden - Birgittinerorden. 

År 1349 reste hon till Rom för att få tillstånd av påven att bygga sitt kloster i Vadstena. 

Hon stannade i Rom i över 20 år, hjälpte fattiga och skrev ned sina syner innan hon 

dog där 1373.

Arv och betydelse

Sveriges första författare

Hennes nedskrivna syner samlades i boken Uppenbarelserna, vilket gjorde henne känd i hela Europa.

Helgonförklarad

Hon blev helgon år 1391 och klostret i Vadstena blev ett centrum för kultur och utbildning.

Europas skyddshelgon

År 1999 utsågs hon till ett av Europas sex skyddshelgon.

Kort sammanfattning medeltiden

• Tidsperiod: ca 500–1500 e.Kr. i Europa (I Sverige ca 1000-1520) e.Kr.)

• Samhälle: Feodalt, styrt av kungar, adel och kyrkan.

• Religion: Kristendomen dominerade, kyrkan hade stor makt.

• Kultur: Riddarromaner, sagor, legender och religiösa texter.

• Digerdöden (1347–1351): Dödar miljontals människor och förändrar hela samhället. 

        

Diskutera 

Hur kom det sig att Heliga Birgitta blev en sådan kändis vid den tiden, då kvinnor normalt sett inte hade så mycket att säga till om? Vilka olika kontakter hade Birgitta till sin hjälp? Varför blev hon helgonförklarad? Finns det någon idag som kan jämföras med denna medeltida influencer? Ge exempel.

Argumenterande text

 

Argumenterande text

Centralt innehåll:

-Texters syften, innehåll, uppbyggnad och språkliga drag.

-Kombinationer av olika texttyper till nya texter, till exempel informerande texter

med inslag av argumentation.

Syfte/Mål:

Vad ska eleverna kunna?

• Identifiera en fråga/problem
• Formulera en tes
• Argumentera för den
• Bemöta verkliga eller möjliga motargument
• Bearbeta en text utifrån respons

1. Intro debattartikel

• Läs om genren och diskutera dess typiska drag
• Se Begreppafilmen Debattartikel 3.36 
• Läs debattartiklarna och gör uppgifterna.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

        Uppgifter till artikeln "Arbetsmiljön i skolan kan bli mycket bättre".

            1. Läs artikeln "Arbetsmiljön i skolan kan bli mycket bättre".

            2. Svara på frågorna 1-6

            3. Ev. diskussionsfrågor gemensamt.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Uppgifter till artikeln "Köttproduktion är inte ekologiskt"

1. Läs artikeln "Köttproduktion är inte ekologiskt".

2. Gör uppgifterna: Textfrågor, Läsa mellan raderna, Utanför texten

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Uppgifter till artikeln "Funktionshindrade får inte jobb - utan sysselsättning"

1. Läs artikeln "Funktionshindrade får inte jobb - utan sysselsättning".

2. Gör uppgifterna: Textfrågor, Läsa mellan raderna, Utanför texten och Ord och uttryck.

2. Skriv en egen argumenterande text

Förslag på ämnen

Mobilförbud i skolan — helt eller delvis? AI-verktyg i skolarbetet — fusk eller framtidens studieteknik? Sänk åldersgränsen för att rösta i kommunalval till 16 år Bör skoldagarna börja senare på morgonen? A-traktorer på vägarna — en frihet eller en trafiksäkerhetsrisk? Inför vegetarisk mat som standard i skolan Bör betyg införas från ännu lägre åldrar eller avskaffas helt? Skärmtid och sociala medier — bör plattformarna ha striktare åldersgränser? Gratis kollektivtrafik för unga under 18 år Bör e-sport klassas och stödas som en riktig idrott? Avskaffa läxor i grundskolan Bör märkeskläder och statusprylar förbjudas i skolan för att minska köphets? Sluta stänga ungdomsgårdar och skär ner på fritidsaktiviteter Ska det vara obligatoriskt att källsortera och återvinna i alla skolor? Bör skoluniform införas i svenska skolor?

Förbjud aborter

Ta bort betygen

Nej till dödsstraff

Mer kärnkraft

Mer idrott på schemat

Betala för skolböcker

Fler fritidsgårdar

Högre skatt på godis och läsk

Förbud mot energidrycker

Fram för ekologiskt jordbruk

Stoppa djurförsök

Stäng alla djurparker

Stoppa rovdjursjakten

Recept på debattartikel Att skriva en debattartikel handlar om att övertyga läsaren om din åsikt

med hjälp av tydliga argument. 1. Rubrik (Väck intresse) Formulera en kort och slagkraftig rubrik. Avslöja direkt vad du tycker. Exempel: ”Sänk arbetstiden till sex timmar nu” eller ”Slopa läxorna i grundskolan”.

2. Inledning (Bakgrund och tes) Kroken: Starta med något som fångar läsaren, till exempel ett aktuellt nyhetshändelse,

statistik eller ett personligt exempel.

Tesen: Presentera din huvudåsikt (din tes) tydligt i slutet av inledningen. Det är detta hela

artikeln ska bevisa.

3. Brödtext (Dina argument) Argument 1 (Näst starkast): Starta med ett bra och tydligt argument som stöttar din tes. Argument 2 (Det svagaste): Placera ditt näst bästa argument i mitten. Motargument (Bemöt kritik): Ta upp ett vanligt motargument från dina motståndare.

Förklara direkt varför det argumentet är felaktigt eller mindre viktigt. Detta visar att du är

påläst.

Argument 3 (Ditt starkaste): Avsluta argumentationen med ditt absolut tyngsta och mest

övertygande så att läsaren minns det.

4. Avslutning (Slutsats och uppmaning) Sammanfatta din huvudpoäng kort utan att upprepa dig ord för ord. Avsluta med en konkret uppmaning till handling (en så kallad slutkläm). Vem måste göra

något nu? Exempel: ”Det är dags för politikerna att ta ansvar – rösta ja till förslaget.”

Viktiga kryddor för texten Använd fakta: Stärk dina argument med statistik, forskning eller expertutlåtanden. Håll en god ton: Undvik personangrepp. Fokusera på sakfrågan, inte på personer som

tycker annorlunda.

Var tydlig och konkret: Använd korta, kärnfulla meningar. Det gör texten lättare och mer

engagerande att läsa. Visa att du vet bäst, så tveka inte. Skriv “jag menar, anser, hävdar…” inte “tror” eller

“kanske”

Ord för att presentera åsikter och teser Dessa ord används för att visa vad du själv eller dina motståndare tycker. Hävdar: Att bestämt uttrycka en åsikt. Anser: Ett annat ord för att tycka eller bedöma något. Menar: Visar på en ståndpunkt eller avsikt. Pläderar för: Att starkt tala eller argumentera för en viss sak. Förespråkar: Att rekommendera eller stödja en idé eller handling.

Sambandsord för att binda ihop resonemang Använd dessa ord för att skapa ett bra flöde och visa hur dina argument hänger ihop. Eftersom / På grund av: Visar orsaken till något. Därför / Följaktligen: Visar konsekvensen eller resultatet av något. Dessutom / Ytterligare ett argument: Används för att lägga till fler skäl. Däremot / Å ena sidan... å andra sidan: Används för att kontrastera olika sidor mot

varandra. Trots att / Även om: Visar på en motsättning som du ändå bemöter.