söndag 22 augusti 2021

Strimmor av hopp - Språk och stil år 9


        Strimmor av hopp - Språk och stil



Du kommer under detta arbetsområde få lära dig mer om språkliga drag och stilistiska skillnader.

Mål:

  • Att du utvecklar ditt eget språk
  • Att du förbättra dina texter med hjälp av kamratrespons
  • Att du utvecklar din förmåga att ge utvecklad och nyanserad respons
  • Att du blir bättre på att ge omdömen på texters innehåll och uppbyggnad


-------------------------------------------------------------------------------------


  • Läs Strimmor av hopp
  • Skriv läslogg varje tillfälle
  • Uppgifter längst ner i dokumentet


Läslogg

Tänk på att dina läsloggar är viktiga! De visar inte bara din läsförståelse, utan även dina åsikter, tankar, reflektioner samt din analysförmåga.


Läslogg onsdag vecka 50

Berätta kort om boken - titel, kort presentation av författaren, något om bokens innehåll. Var i världen befinner de sig? I vilken tid? 

Läslogg fredag vecka 50

Nu har du fått träffa Lina och hennes familj. Vad tror du kommer att hända denna familj? Vilka förväntningar har du på denna bok?

Skriv dina tankar och reflektioner i googledokumentet

Läslogg vecka 2

Text och tanke…Välj en text (ca fem-tio meningar) ur din bok…, skriv din tanke om just den texten.

Läslogg vecka 3

Återberätta kortfattat vad som har hänt i boken hittills…och skriv en egen tanke om det du läst.

Läslogg vecka 4

Beskriv en orättvisa från boken… (Om inte, berätta om något rättvist - något som du tycker är schysst och bra.) Motivera varför du tycker så.

Läslogg vecka 5

Välj en replik ur den bok du läser och välj en bild som passar till. Presentera bild och replik och förklara den koppling du ser.

Läslogg vecka 6

Intervjua huvudpersonen i boken.

Läslogg vecka 7

Beskriv utförligt minst en god och minst en dålig egenskap hos någon av karaktärerna i boken. Berätta. 

Läslogg vecka 8 - LOV 

Bok och film (om du läser under lovet)

Välj ut en film som du tycker passar ihop med den bok du läser. Motivera ditt val.

Läslogg vecka 9

Finns det framtidstro hos era karaktärer i boken eller är allt bara hopplöst? Eller både och? Hur märker man det? Citera någon/några mening/ar som beskriver hopplöshet och/eller framtidstro.

Läslogg vecka 10

Gör "Avslutande uppgift: 1a Språk". 

1a Språk

Välj ett stycke ur boken där du tycker att författaren med god språklig variation lyckas levandegöra och förstärka sin text. (ex. med ordval och formuleringar/meningsbyggnad/beskrivningar)

Exemplifiera och motivera ditt val. (Max 200ord)

Läslogg vecka 11

Är det goda eller onda personer som beskrivs i boken? Finns gott och ont? Vad tycker du? Beskriv och berätta!

eller

Skriv om din favoritkaraktär. Kanske har din karaktär ändrats över tid? Berätta!


Läslogg vecka 12

Bok och musik

Välj ett musikstycke som du tycker har koppling till boken du läser. Presentera musiken och förklara vilken koppling du ser.


Läslogg vecka 13

1. Mellan vilka sidor har du läst idag?

2. Om du hade haft möjlighet att ändra på något i din bok, vad hade du i så fall ändrat, gjort annorlunda? Vad hade du önskat istället för att exempelvis få mer spänning, annat händelseförlopp eller skapat en annan känsla. Hur hade du gjort och varför? 

Beskriv noggrant-vad, hur och varför!

Läslogg vecka 14

1. Mellan vilka sidor har du läst idag?

2. Beskriv och ge minst ett exempel från boken och jämför med händelser som sker idag. Resonera om likheter och skillnader. 

Vecka 15

LOV

Läslogg vecka 16

1. Mellan vilka sidor har du läst idag?

2. Gör  Avslutande uppgift: 1b  

1b Stil

Fundera på hur boken är uppbyggd... (/berättarperspektiv/bildspråk/metaforer-liknelser/tillbakablickar/parallellhandling/miljö och personbeskrivningar/ inre- yttre dialog) (max 200ord)

Ex. Berättarperspektiv = Vem berättar?

Är det en "jag-berättare" (jag såg.., jag åkte... = 1:a person) eller är det en "Han/Hon-berättare"(Kalle åkte..., Lisa pratade... = 3:e person)


Läslogg vecka 17

1. Mellan vilka sidor har du läst idag?

2. Gör "Avslutande uppgift: 2. Tema" 

2. Tema 

Vilka är bokens möjliga tema. Motivera. (Kan finnas flera.) (max 200ord)

Ex. Tema kan "översättas" med ämne eller verkets grundtanke.

Ett tema är mera grundläggande och övergripande än ett motiv; det är verkets idé. Ett tema kan uttryckas genom olika motiv. Till exempel skulle temat ”livet är oförutsägbart” kunna uttryckas genom motivet ”den långa ofrivilliga farliga resan” eller något annat motiv som visar att personer inte råder över sitt öde.

Exempel på möjliga tema...

Önskan om befrielse, Befrielse, Brott och hämnd, Blodshämnd, Förföljelse, Hemsökelse, Offer för olycka eller illdåd, Revolt, Djärvt föredrag, Bortrövande, Gåta, Att nå sitt mål, Familjehat, Rivalitet inom familjen, Äktenskapsbrott med mord, Mentalsjukdom, Ödesdiger obetänksamhet, Omedvetna, kärleksbrott, Mord på okänd släkting, Att offra sig för ett ideal, Att offra sig för en närstående, Allt offras för en lidelse, Nödvändigheten att offra en älskad, Rivalitet mellan en överlägsen och en underlägsen, Äktenskapsbrott, Brottslig kärlek, Upptäckt av en älskads vanära, Förhinder av kärlek, Att älska en fiende, Ärelystnad, Konflikt med Gud, Oberättigad svartsjuka, Misstag (felbedömning), Ånger, Återfinnande av en förlorad, Förlust av en älskad

Länk Vad är tema och motiv?


Läslogg vecka 18

1. Mellan vilka sidor har du läst idag?

2. Diskussionsfråga 

Formulera en diskussionsfråga till boken.

Skriv in din diskussionsfråga i läsloggen.


Vecka 19 

1. Förbered dig 15 min

2. Diskussion i grupp 

Diskussionsfråga utifrån din bok

Utgå från din bok och gör en väl uttänkt diskussionsfråga. Du bör ha fler saker som du tänkt ut, som hör ihop med din fråga, ifall du behöver få fart på diskussionen igen.

  • Presentera din bok - titel, författare och lite om karaktärer och handling.
  • Presentera din diskussionsfråga i din grupp, tisdagen den 10 maj.
  • Samtalet ska vara i ca 5-7 minuter. Du är ansvarig för att alla deltar i diskussionen.
  • Var och en är ansvarig för att delta och föra diskussionen framåt.

Tänk på att din fråga inte ska få svaret "ja" eller "nej", utan ett utvecklande svar. Ett svar som kan diskuteras vidare ur flera perspektiv. "Det beror på…" är tecken på ett bra svar. "Å ena sidan…å andra sidan". 









Vecka 20 

Skriv en kort sammanfattning om din bok. Detta ska vara med:

Kort om innehåll och karaktärer

  • Om jag jämför med hur mitt liv ser ut, så kan det vara att...
  • Det som är positivt i boken är...
  • Om jag fick ändra på något hade det varit...



Vecka 21

Klassresa


Vecka 22

Bok och dikt

Välj en dikt som du tycker passar ihop med boken du läser.

Beskriv vad dikten handlar om och hur du kopplar samman dikten med din bok.

Hittar du inte någon dikt så kan du söka på följande sida: https://svenskadikter.com/Svenska_dikter_-_f%C3%B6rstasidan




Vecka 23


Avslutande uppgifter till boken

Avslutande uppgift: 1a Språk". 

1a Språk

Välj ett stycke ur boken där du tycker att författaren med god språklig variation lyckas levandegöra och förstärka sin text. (ex. med ordval och formuleringar/meningsbyggnad/beskrivningar)

Exemplifiera och motivera ditt val. (Max 200ord)

Avslutande uppgift: 1b  

1b Stil

Fundera på hur boken är uppbyggd... (/berättarperspektiv/bildspråk/metaforer-liknelser/tillbakablickar/parallellhandling/miljö och personbeskrivningar/ inre- yttre dialog) (max 200ord)

Ex. Berättarperspektiv = Vem berättar?

Är det en "jag-berättare" (jag såg.., jag åkte... = 1:a person) eller är det en "Han/Hon-berättare"(Kalle åkte..., Lisa pratade... = 3:e person)

2. Tema 

Vilka är bokens möjliga tema. Motivera. (Kan finnas flera.) (max 200ord)

Ex. Tema kan "översättas" med ämne eller verkets grundtanke.

Ett tema är mera grundläggande och övergripande än ett motiv; det är verkets idé. Ett tema kan uttryckas genom olika motiv. Till exempel skulle temat ”livet är oförutsägbart” kunna uttryckas genom motivet ”den långa ofrivilliga farliga resan” eller något annat motiv som visar att personer inte råder över sitt öde.

Exempel på möjliga tema...

Önskan om befrielse, Befrielse, Brott och hämnd, Blodshämnd, Förföljelse, Hemsökelse, Offer för olycka eller illdåd, Revolt, Djärvt föredrag, Bortrövande, Gåta, Att nå sitt mål, Familjehat, Rivalitet inom familjen, Äktenskapsbrott med mord, Mentalsjukdom, Ödesdiger obetänksamhet, Omedvetna, kärleksbrott, Mord på okänd släkting, Att offra sig för ett ideal, Att offra sig för en närstående, Allt offras för en lidelse, Nödvändigheten att offra en älskad, Rivalitet mellan en överlägsen och en underlägsen, Äktenskapsbrott, Brottslig kärlek, Upptäckt av en älskads vanära, Förhinder av kärlek, Att älska en fiende, Ärelystnad, Konflikt med Gud, Oberättigad svartsjuka, Misstag (felbedömning), Ånger, Återfinnande av en förlorad, Förlust av en älskad

Länk Vad är tema och motiv?


3. Diskussionsfråga utifrån din bok

4. Kamratrespons i grupp vecka...

God språklig variation Presentera det stycke du valt och din motivering.

Språkliga drag Diskutera hur boken är uppbyggd. Språk och stil.

Diskutera bokens tema och motiv med hjälp av era diskussionsfrågor.

-------------------------------------------------------------------------------------


Bedömningsnivåer:

Underlag för bedömning saknas


Godtagbar nivå

Du kan ge enkla omdömen om texters innehåll, språk och uppbyggnad.


Mer än godtagbar nivå

Du kan ge utvecklade omdömen om texters innehåll, språk och uppbyggnad

Du kan ge välutvecklade och nyanserade omdömen om texters innehåll, språk och uppbyggnad

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


Om du/vi hinner

Språk och stil/ Jämföra olika texter...

Gestaltningar

Nesser - James Elroy - Hemingway - Ranelid vs Torgny Lindgren/metaforer/bildspråk mm.

Lyrik/dikt -fler???? (Ej metaforer

God språklig variation...

Klassiker, Jämför olika texter

Hitta tre texter ur böcker/klassiker på biblioteket

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


Extras











torsdag 19 augusti 2021

Svenska Krönika år 9

 

    Skriva krönika



Krönika kommer från grekiska ordet chronos som betyder tid. I en krönika tittar man ofta bakåt i tiden för att reflektera, det vill säga tänka över saker som hänt.

När du skriver en krönika tänk på att:

- berätta om en personlig upplevelse i vardagen.

- iaktta saker som andra inte ser eller tänker på.

- i ord måla upp bilder och gärna använda lite humor där det passar

- skriva med ett personligt språk.

- låta läsaren få känna igen sig i situationen.

- ge dina åsikter och kommentera det upplevda.

- ifrågasätta och fundera över hur folk uppför sig.

- till skillnad mot ett reportage finns det INTE miljö- eller personbeskrivningar, och inga intervjuer.

- Det ska gärna vara ett ämne som berör skribenten (den som skriver).

- det kan också vara ett ämne som är aktuellt just nu. För er kan det t.ex. skolbetyg, bättre skolmat eller gymnasieval.

- den kan vara personlig, överdriven eller lite arg.

- syftet med en krönika är att väcka känslor och eftertanke.


Hur är krönikan uppbyggd?

1. Inledning: Rubrik. Vad handlar din krönika om? Det ska läsaren förstå bara genom att läsa rubriken. Det ska också finnas en inledning med bakgrundsinformation och som sammanfattar vad resten av krönikan handlar om.

2. Fördjupning: Brödtexten som är den mest omfattande delen i en krönika. Det är textens huvuddel.

3. Avslutning: I avslutningen sammanfattar du vad texten handlat om och kan också försöka komma med en lösning på "problemet" som krönikan diskuterat.

Kort film från Binogi Krönika:

    Metodik



    
    1. Läs krönikor tillsammans
     
    "Äldre får inte biljett till samma tåg som vi andra" (Anna Andersson, Aftonbladet 2019-09-26)
 
    
  1. Vad handlar krönikan om? Sammanfatta i en mening.
  2. Vem är författaren? Ta reda på något om honom eller henne.
  3. Vad tror ni att författaren vill att ni ska tycka, känna eller göra när ni läst krönikan?
  4. Tycker ni att författaren syns i krönikan? I så fall, hur då? Ge exempel!
  5. Vad är det som kan fånga läsarens intresse att vilja läsa just den här krönikan?
  6. Blir ni påverkade av att läsa krönikan? Beskriv hur ni blev påverkade eller varför ni inte blev det.

      2. Skriv en krönika i par

Här är några exempel på vad du kan skriva en krönika om:
  • Man ska inte vara så själviska
  • Är skolan till för alla?
  • Det är onödigt att köpa dyra väskor
  • Mobiltelefoner tar över det sociala
  • Musik är som meditation
  • Demonstranter är vår tids freaks
  • Kläderna gör inte kvinnan
  • Skönare med drönare 
  • Det är bara rikas ansvar att hjälpa fattiga
  • Människor tränar mer än tidigare
  • Han hittar ingenstans att bo
  • TikTok- TackTack
  • Musik är en lisa för själen
  • Jag vill avskräcka folk från att bli terrorister
  • Hon tycker det är för mycket folk på stan
  • Alla kan inte åka till månen
  • Idrott är inget för mig
  • Hundar borde bo på landet
  • TucTuc - nej tack
  • För dyrt med märkeskläder?




      4. Skriv en krönika i skarpt läge


onsdag 18 augusti 2021

Reklam år 6



Gör en reklamannons eller en reklamfilm


  • Jobba två-tre i varje grupp.
  • Gör en reklamannons eller en reklamfilm. Annonsen kan vara i pappersform eller digitalt.

  1. Hitta på ett häftigt märke på exempelvis kläder, skor, bilar, godis, smink, hårvård, hudvård etc. och försök få andra att gilla just din vara. 
  2. Beskriv utförligt hur du/ni resonerade för att locka kunder med din/er annons eller film. 
  3. Vad är det som gör att vi konsumenter, skulle vilja köpa dina/era produkter eller gilla ditt/ert varumärke och gå till affären för att införskaffa just den skon, bilen eller tröjan? etc.

Fundera på 

hur killar/tjejer eller män/kvinnor framställs i reklamen och i vilken typ av reklam de ofta förekommer i.


Geografi kartkunskap år 6

 


Geografi-kartkunskap




Intro

  1. Jobba i grupp och rita en världskarta
  2. Varje grupp ska jobba med varsin världsdel
Grupp 1 Asien                 Stella
Grupp 2 Sydamerika       Noelle
Grupp 3 Oceanien           Naoki
Grupp 4 Europa              Johanna  
Grupp 5 Nordamerika     Filippa
Grupp 6 Afrika                Emil

Uppgift 1
Skriv ut geografiska namn på er världsdel. Kanske ni vill rita om er världsdel på ett nytt papper?
  • Världshav runtomkring
  • Stora sjöar
  • Stora öar
  • Bergskedjor
  • Höga berg
  • Stora floder
  • Stora städer 
  • Sund
  • Halvöar, uddar
  • Bukter, vikar
  • Kända sevärdheter typ Eiffeltornet
  • Färglägg efter vegetation
  • Annat av intresse?

Uppgift 2
Välj ut ett område eller ett land från din världsdel, som du läser in dig på. Redovisa tillsammans i gruppen inför klassen. Välj att göra Key Note, film eller live-uppträde med bilder. Det ska vara intressant och lärorikt för dina klasskamrater.


Ord och begrepp som du ska kunna:
Världsdel 
Kontinent
Ekvatorn
Koordinater
GPS
Jordskorpan
Manteln
Magma
Kärna
Lava
Pangea
Kontinentalplattor
Vulkaner
Jordbävning
Orkan
Klimat
Väder

Uppgift 3
1. Välj ett land i din världsdel
2. Gör en Key Note-bilder och lite text
3. Använd kartbok


Ta reda på:
Huvudstad
De tre största städerna
Sjöar
Floder
Gränser
Bergskedjor
Vegetation
Klimat
Klimatzoner
Vad odlar man?
Sport
Kändisar
Musik
Nationalsång
Speciella djur
Religion
Hur landet styrs
Vem är president/kung
Folkmängd
Demokrati/diktatur
Yta
BNP-hur rikt landet är
Mat och dryck
Naturresurser
Sevärdheter
Annat intressant

måndag 16 augusti 2021

Genus, sexualitet och sociala konstruktioner år 6

 

Genus och genusperspektiv

Inlägget under uppbyggnad!

Kön avser de biologiska skillnaderna mellan kvinnor och män. Man kan säga att det är hur kroppen skiljer sig mellan tjejer och killar eller kvinnor och män. Som exempel har män mer muskelmassa än kvinnor, de har snopp medan kvinnor har snippa. Kvinnor har en livmoder där barn kan växa i och kvinnor har bröst, som det kan bildas mjölk i, när barnet ska amma. För övrigt ser män och kvinnor näst intill likadana ut inuti kroppen.

Om man inte kan identifiera sig som man eller som kvinna, brukar det kallas för ickebinär. Ickebinär betyder olika saker för olika personer. En del ickebinära identifierar sig inte med något kön överhuvudtaget. Vissa, dock inte alla, upplever att de måste korrigera kroppen (operera så man blir det könet som stämmer överens med ens könsidentitet, alltså det könet man känner att man är.

Begrepp med näraliggande innebörder är queer och transpersoner. Läs mer om sexuell läggning på Umo.


Genus, däremot, är ett annat ord för socialt kön. Genus avser de skillnader mellan kvinnor och män som följer av samhällets förväntningar och normer, dvs. sociala konstruktioner av kön.



 

Ordet genus är hämtat från latinet och betyder "sort" eller "släkte". Begreppet genus används för att urskilja vad som formar kvinnors och mäns sociala beteende.

Det sociala beteendet bestäms av de normer som finns runt oss i det samhälle vi lever i. Normer är det som de flesta tror är "normalt" och som många vill förhålla sig till för att inte känna sig utanför gruppen. Normer kan kallas för oskrivna regler. Det är handlingar vi förväntas att göra eller olika sätt vi förväntas vara på, även om det inte finns några nedskrivna regler om det. Läs mer på SO-rummet om sexualitet, könsroller och jämställdhet.

Normer skiljer sig ofta mellan olika platser, sociala sammanhang och kulturer, men också såklart i olika historiska sammanhang. Normer kan röra sig om allt möjligt. Det kan handla om att lämna plats till äldre på bussen, eller hur vi klär oss på ett bröllop, eller hur vi ser på andra människors sexualitet.

Film om normer 1:51min

Genus handlar därför om könsroller och betraktar dem som en kulturell och social konstruktion. Det handlar till exempel om hur vi hela tiden skapar normer för manligt och kvinnligt i vår vardag genom kroppsspråk, val av kläder, yrken, intressen och så vidare.

Eftersom Sverige idag är ett land som strävar mot jämställdhet, förs kampen på många plan. Vårt arbete för ett rättvist samhälle - kan vid sidan av frågor om jämställdhet mellan kvinnor med män - handla om HBTQ-personers rättigheter och ha både med lagar och kulturella normer att göra.

Ett stort problem när det gäller genus och jämställdhet är synen på manligt och kvinnligt och de värderingar som idag och sedan tidigare har lett till vad som värderas högst. Att män genom hela historien har varit de som tagit plats i det offentliga rummet och därmed i historieskrivningen är knappast okänt för någon. På senare tid har även kvinnor tagit större plats och Sverige har på det sättet blivit ett mer jämställt samhälle.

Hur genus konstrueras beror på historiska, sociala och kulturella sammanhang. Synen på vad som anses vara manligt eller kvinnligt är därför något som ständigt förändras.

Läs mer på SO-rummetWikipedia och Umo

Uppgift 

Diskutera normer och sociala konstruktioner

Jobba i era grupper

  1. Dela in egenskaper/utseende/yrken/sporter/kroppsspråk/eller annat ni kommer på - utifrån normerna om "kvinnligt/manligt".

  • Hur förväntas killar vara, vilka egenskaper bör de ha? Hur förväntas killar se ut? Vilka yrken och sporter anses manliga? osv.
  • Hur förväntas tjejer vara, vilka egenskaper bör de ha? Hur förväntas  tjejer se ut? Vilka yrken och sporter anses kvinnliga? osv.
       2. Vad kan dessa sociala konstruktioner bero på eller enklare uttryckt: vad beror dessa skillnader                   mellan könen på? 
        3. Hur kan vi förändra och förbättra gamla invanda mönster om hur människor "ska" vara                                eller se ut?
        
    Diskutera i gruppen! Skicka in vad ni kommer fram till på Classroom/samhällskunskap.



Gör en reklamannons eller en reklamfilm

 i annat dokument som länkas dit

  • Jobba två-tre i varje grupp.
  • Gör en reklamannons eller en reklamfilm. Annonsen kan vara i pappersform eller digitalt.
  1. Hitta på ett häftigt märke på exempelvis kläder, skor, bilar, godis, smink, hårvård, hudvård etc. och försök få andra att gilla just din vara. 
  2. Beskriv utförligt hur du/ni resonerade för att locka kunder med din/er annons eller film. 
  3. Vad är det som gör att vi konsumenter, skulle vilja köpa dina/era produkter eller gilla ditt/ert varumärke och gå till affären för att införskaffa just den skon, bilen eller tröjan? etc.
Fundera på 
  • hur killar/tjejer eller män/kvinnor framställs i reklamen och i vilken typ av reklam de ofta förekommer i.


Historia Industrialiseringen OS


Revolutionerna

När England arrangerade OS i London 2012, lyfte de fram industrialiseringen. 

Nu ska ni föreställa er att ni ska arrangera ett OS i Washington respektive Paris.


Washington 2032

A. Du ska hjälpa till att arrangera OS-invigningen i Washington 2032.  Hur skulle du använda dig av historien? 

Vad skulle du lyfta fram i historien och vad skulle du inte lyfta fram. Varför? Motivera.

Paris 2032

B. Du ska hjälpa till att arrangera OS-invigningen i Paris 2032. Hur skulle du använda dig av historien?

Vad skulle du lyfta fram i historien och vad skulle du inte lyfta fram? Varför? Motivera.



Jobba med ”ditt OS” i den lilla gruppen

Grupp 1 redovisar för grupp 4 och vice versa

Grupp 3 redovisar för grupp 5 och vice versa

Grupp 6 redovisar för grupp 1 och vice versa

Grupp 7 redovisar för grupp 3 och vice versa


Tala - öva inför NP

            Tala                    Övning 1 " En oväntad vänskap " Del 1 Idag börjar vi arbetet med muntliga övningar inför NP. ...